Concepciones del aprendizaje

“Concepciones del Aprendizaje”
¿Qué concepciones de aprendizaje me perecen congruentes con el enfoque por competencias?
Las concepciones de: Aprendizaje significativo (Ausubel y Novak) y el Socio – constructivismo (Vigotski).

¿Por qué?
Las circunstancias del mundo actual requieren que los jóvenes sean personas reflexivas, capaces de desarrollar opiniones personales, interactuar en contextos plurales, asumir un papel propositivo como miembros de la sociedad, discernir aquello que sea relevante a los objetivos que busquen en el cada vez más amplio universo de información a su disposición y a estar en posibilidades de actualizarse de manera continua. Hoy en día las trayectorias de vida de los jóvenes son complejas y variadas, por lo que es necesario que la educación esté orientada al desarrollo de competencias que les permitan desempeñarse de manera satisfactoria en ámbitos diversos.

El enfoque de competencias considera que los conocimientos por sí mismos no son lo más importante sino el uso que se hace de ellos en situaciones específicas de la vida personal, social y profesional. Un planteamiento de esta naturaleza es sumamente proclive a desarrollarse en el marco de una perspectiva constructivista de la enseñanza, que elimina de las prácticas educativas la memorización no significativa, favorece el aprendizaje significativo basado en la resolución de problemas , que parte de si identificación y la aplicación de las herramientas necesarias para su resolución. Además confiere un papel sumamente autónomo y se nutre fuertemente del trabajo colaborativo.
En el aprendizaje significativo los estudiantes se esfuerzan en conectar el nuevo conocimiento con el conocimiento que ya poseían y con lo que sucede en su entrono actual de aprendizaje, como mencioné, éste tiene lugar en un ambiente de colaboración. Lo anterior permite que el alumno se beneficie de las ideas surgidas a raíz del diálogo con sus compañeros y de las positivas consecuencias afectivas que se obtiene a través del éxito que supone dominar el nuevo conocimiento. Desde esta perspectiva el aprendizaje es un proceso de contraste, de modificación de esquemas de conocimiento, de equilibrio, de conflicto y de nuevo equilibrio otra vez.
El aprendizaje significativo es un proceso gratificante, no arbitrario, adecuadamente estructurado y racional, que aprovecha la riqueza de la diversidad de nuestros jóvenes y sus diferencias.
En lo que respecta al socio – constructivismo, la naturaleza del acto de aprender es fundamentalmente social y cultural y depende de la capacidad de relación entre el aprendizaje y la vida. Este enfoque plantea un aprendizaje en situación, donde la participación de la persona en el proyecto de aprendizaje colectivo potenciará su capacidad para resolver problemas de conocimiento situados históricamente y lo instalará en un proceso de construcción social del conocimiento.
Esta interconexión de lo cultural con aspectos de la necesidad, la utilidad o su valor estratégico, exige también en el aula significar lo cotidiano, analizarlo, tomándolo como referente para desarrollar procesos inductivos, deductivos o incorporando los recursos de debate, análisis o las referencias a experiencias personales o colectivas próximas a nuestros estudiantes.