Los saberes de mis estudiantes:
Con el objetivo de investigar ¿qué cosas hacen nuestros estudiantes en Internet? Realicé una encuesta a 50 alumnos que forman parte del Grupo: 2do. P, con los que trabajo el Submódulo: Detectar las anormalidades de los Aparatos y Sistemas del Cuerpo Humano del Componente de Formación Profesional de la Carrera: Técnico Puericultista y los resultados fueron los siguientes:
1) Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.
El 100% de mis alumnos emplean el Internet como reservorio y como espacio social limitado: para bajar información que les solicitan los Profesores en la escuela, también para bajar música, bajar y subir fotos, ver películas, ver y escuchar videos (algunos alumnos manifestaron bajar material pornográfico e incluso videos de torturas y escenas de guerra). También lo utilizan como espacio de comunicación social a través del correo electrónico y Chat para buscar amigos, novios y/o novias.
Solo el 4% (dos alumnos) venden y/o compran cosas a través del Internet: teléfonos celulares, boletos para eventos, bicicletas, playeras, etcétera.
El 100% desconocía lo que es una página Web Quest , un blog y que pueden emplear el Internet para crear, producir, colaborar en un proyecto u obtener asistencia técnica y/o profesional.
Antes del diseño de la estrategia para favorecer los procesos académicos en el aula (con lo que los alumnos saben), consideramos importante realizar una discusión sobre: si era importante o no el uso del Internet en la escuela; del ejercicio se obtuvo lo siguiente:
El aspecto básico del proceso de aprendizaje es la comunicación.
El Internet es un medio de comunicación que rompe barreras de distancia y de tiempo.
Consideramos que el empleo de Internet debe ubicarse en el diseño de las actividades de aprendizaje (planeación académica), como parte de un proceso en el que se van aprendiendo las diferentes aplicaciones, tomando en cuenta las características de los alumnos, el medio en el que se desenvuelven y el/los objetivo(s) de aprendizaje que se persiguen.
2) ¿Qué podemos hacer para aprovechar estos saberes en el aula?
A través de una lluvia de ideas surgieron las siguientes propuestas:
1. A través del Internet, se puede plantear un problema (acorde al (los) objetivo(s) de una secuencia didáctica) y trabajar de manera colaborativa (todo en Internet) para resolverlo.
2. Se formarían equipos de trabajo, cada uno de los cuales se encargaría de resolver una o varias subtareas (que en conjunto nos lleven a la resolución del problema u objetivo(s) de aprendizaje).
3. Se delimitan los roles.
4. Cada grupo de expertos (equipo) lleva a cabo la búsqueda de información a través de diferentes “buscadores”. (Aquí se pueden emplear “Andamios”, “Líneas de tiempo, etcétera).
5. Se pueden abrir “Foros de discusión” a nivel de equipo para que intercambien información, compartan documentos (textos, gráficos, ilustraciones, fotografías, animaciones, audio, videos) y establezcan conclusiones respecto a su subtarea.
6. Posteriormente abriría un “Foro Grupal” con el objeto de intercambiar información y establecer conclusiones respecto al problema planteado.
3) ¿Quién va a enseñar a quién y qué le enseñará?
Durante este proceso de aprendizaje, aunque el Profesor es el facilitador o mediador, en realidad todos somos aprendices; y vamos a aprender (a través del empleo del Internet) del mundo real, tratando de resolver problemas que se presentan de manera cotidiana en nuestro medio.
4) ¿Dónde lo harán?
En la sala de cómputo, en su casa o en un café Internet, de acuerdo con las posibilidades de cada alumno en cuanto a tiempo y recursos técnicos.
Con el objetivo de investigar ¿qué cosas hacen nuestros estudiantes en Internet? Realicé una encuesta a 50 alumnos que forman parte del Grupo: 2do. P, con los que trabajo el Submódulo: Detectar las anormalidades de los Aparatos y Sistemas del Cuerpo Humano del Componente de Formación Profesional de la Carrera: Técnico Puericultista y los resultados fueron los siguientes:
1) Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.
El 100% de mis alumnos emplean el Internet como reservorio y como espacio social limitado: para bajar información que les solicitan los Profesores en la escuela, también para bajar música, bajar y subir fotos, ver películas, ver y escuchar videos (algunos alumnos manifestaron bajar material pornográfico e incluso videos de torturas y escenas de guerra). También lo utilizan como espacio de comunicación social a través del correo electrónico y Chat para buscar amigos, novios y/o novias.
Solo el 4% (dos alumnos) venden y/o compran cosas a través del Internet: teléfonos celulares, boletos para eventos, bicicletas, playeras, etcétera.
El 100% desconocía lo que es una página Web Quest , un blog y que pueden emplear el Internet para crear, producir, colaborar en un proyecto u obtener asistencia técnica y/o profesional.
Antes del diseño de la estrategia para favorecer los procesos académicos en el aula (con lo que los alumnos saben), consideramos importante realizar una discusión sobre: si era importante o no el uso del Internet en la escuela; del ejercicio se obtuvo lo siguiente:
El aspecto básico del proceso de aprendizaje es la comunicación.
El Internet es un medio de comunicación que rompe barreras de distancia y de tiempo.
Consideramos que el empleo de Internet debe ubicarse en el diseño de las actividades de aprendizaje (planeación académica), como parte de un proceso en el que se van aprendiendo las diferentes aplicaciones, tomando en cuenta las características de los alumnos, el medio en el que se desenvuelven y el/los objetivo(s) de aprendizaje que se persiguen.
2) ¿Qué podemos hacer para aprovechar estos saberes en el aula?
A través de una lluvia de ideas surgieron las siguientes propuestas:
1. A través del Internet, se puede plantear un problema (acorde al (los) objetivo(s) de una secuencia didáctica) y trabajar de manera colaborativa (todo en Internet) para resolverlo.
2. Se formarían equipos de trabajo, cada uno de los cuales se encargaría de resolver una o varias subtareas (que en conjunto nos lleven a la resolución del problema u objetivo(s) de aprendizaje).
3. Se delimitan los roles.
4. Cada grupo de expertos (equipo) lleva a cabo la búsqueda de información a través de diferentes “buscadores”. (Aquí se pueden emplear “Andamios”, “Líneas de tiempo, etcétera).
5. Se pueden abrir “Foros de discusión” a nivel de equipo para que intercambien información, compartan documentos (textos, gráficos, ilustraciones, fotografías, animaciones, audio, videos) y establezcan conclusiones respecto a su subtarea.
6. Posteriormente abriría un “Foro Grupal” con el objeto de intercambiar información y establecer conclusiones respecto al problema planteado.
3) ¿Quién va a enseñar a quién y qué le enseñará?
Durante este proceso de aprendizaje, aunque el Profesor es el facilitador o mediador, en realidad todos somos aprendices; y vamos a aprender (a través del empleo del Internet) del mundo real, tratando de resolver problemas que se presentan de manera cotidiana en nuestro medio.
4) ¿Dónde lo harán?
En la sala de cómputo, en su casa o en un café Internet, de acuerdo con las posibilidades de cada alumno en cuanto a tiempo y recursos técnicos.
Hola de nuevo maestra Adriana! Comparando sus resultados con mi investigación, me doy cuenta que coincidimos en muchos aspectos respecto a lo que nuestros alumnos saben hacer en internet (chat, videos, fotos, etc) y que desafortunadamente lo utilizan más para diversión y entretenimiento que para fines didáctivos. Por tanto me parece interesante su estrategia de empezar a relacionar el uso del internet en el diseño de las actividades de aprendizaje (planeación didáctica) y que se tome en cuenta sus características, el medio y los objetivos de aprendizaje que se prentenden, para así hacerlo más significativo.
ResponderEliminar¡Enhorabuena!
Saludos
Hola, Adriana
ResponderEliminarAdmiro tu dedicación y compromiso con las actividades de esta especialidad. Eres de las primeras y te sigues de largo toda la semana. Por tus tareas y comentarios percibo que lo haces con convicción y no “por cumplir”.
Te felicito por ello y te mando un fuerte abrazo.
Saludos.
Hola Adriana.
ResponderEliminarEs verdad que todos somos aprendices en estos asuntos de internet, sin embargo, creo que también todos somos profesores, ya que, lo que aprenda de un alumno me puede servir para mostrar el camino a otro.
Saludos.
!Buenas noches! Adriana
ResponderEliminarConinciden mis alumnos en cuanto a que utilizando esta herramienta de internet, tanto los alumnos como los profesores aprendenmos, ya que se da una retroalimentación constante.
!Buenas noches! Adriana me parece que tu Blogs esta muy bién y que consideras lo más importante de la lectura, coincido contigo en cuanto que los que la enseñanza por competencias es el aprendizaje significativo, aunque de alguna forma todos tienen elementos rescatables en la enseñanza por competencias.
ResponderEliminarSaludos